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這個題目看起來有點怪，甚麼是“之一”？甚麼又是“唯一”呢？上一期，我們談到育兒的方式其實是多元的：沒有統一標準化的方式，只有合適與不合適。而文題中的“之一”就說明了在孩子健康成長的道路上，要將托兒所視為眾多育兒方式的“之一”，而不是“唯一”。同時，只有家長對托兒所育兒方式和自身作為父母的角色有充分理解，才能為孩子帶來最大的福祉！

每個孩子都是父母眼中的珍寶，父母渴望子女成龍成鳳，也是十分自然的事！不過，凡事須依循規律，若父母們過於着急而揠苗助長，就可能給孩子帶來無比巨大的傷害了。此話何解？有些家長把孩子送進托兒所後，仿佛將托兒所看成是一所“學校”，希望它能夠為孩子上幼稚園做準備，即成為“學前教育的學前班”，也有部分家長把托兒所看成是一顆“萬能藥”，覺得托兒所是孩子“成才”的必經之道！然而，世上哪有這麼容易的事呢？正如上期提到，托兒所提供的其實是一種支援性質的服務，而不是替代性照顧孩子的服務，雖然它能為孩子提供生活自理能力的訓練、培養孩子的社交技能和激發孩子的潛能，但不等於家長就可以撒手不管，將為人父母的角色隱藏了。此外，家長也應對托兒所服務有合理的期望，切勿有“托兒所學校化”的想法，這種扭曲的想法對托兒所和孩子都會帶來不良的影響！所以，選擇送孩子到托兒所的父母，宜有合理的期望；選擇居家照顧孩子的家長，亦無須過於擔心自己的孩子會落後於他人，而是應該努力為孩子創造更適合其發展的成長環境，這才是正道呢！

那麼，我們可以怎樣為孩子創造更好的條件，讓他們得到最健康、愉快的成長經歷呢？答案雖然簡單，但卻是個很大的挑戰 – 優質的陪伴！

上托兒所的孩子過的是群體生活，對他們而言，較缺乏但又十分重要的當然是家長的優質陪伴。首先，家長應有意識地每天騰出固定的時間陪伴孩子，例如在每天晚飯過後，陪伴孩子遊戲、閱讀；週末期間，定時帶孩子進行一些戶外活動。這些都能幫助孩子建立安全感和信任感。其次，家長應與托兒所員工保持密切聯繋，多交流孩子的成長情況，以便及時發現或預防孩子可能出現的身心問題。同時，家長亦應多向托兒所了解育兒的方法，以便在家裡也可以採取較為一致的照顧方式。筆者曾在一托兒所觀察過，發現某位孩子有能力自己穿鞋和脫鞋，但中午離開時，祖父母連同家傭三人來接孩子，孩子本想自己穿鞋，但成年人馬上幫他拿背包和穿鞋……這不正正抵銷了托兒所對孩子自理能力的培育嗎？大家真要好好思考啊！最後，父母們應珍惜跟孩子一起參加托兒所各種親子活動的寶貴機會，共度親子時光！

對於接受家庭照顧的孩子來説，父母在家中其實也能創設有利於孩子發展的條件。大家或許會問，時間那麼多，可怎樣安排？這主要依循兩大原則：一、優質的陪伴；二、從生活出發。孩子很多時候是通過遊戲去理解生活和進行學習的，所以陪伴孩子遊戲是一個很有效的方法。父母們可跟孩子一起玩自己小時候玩過的遊戲，與孩子分享自己的童年回憶；也可從家中的資源出發，例如將家中的廢舊紙張、紙皮等剪成不同的形狀，讓孩子辨認或上色；跟孩子玩“角色扮演”類的遊戲，引導孩子扮演老師、醫生等角色，豐富他們在一些概念上的認知。再者，為孩子安排固定的親子講故事和共讀時間，給他們學習聆聽、發展想像力的機會。但要注意，0至3歲的孩子仍然處於專注力的初期發展階段，所以每次閱讀時間不宜過長，而且要為孩子多預備幾本可供選擇／替換的書籍。此外，長時間留在家中的孩子更需要一些戶外活動和與他人交流的機會。父母可利用節假日帶孩子到公園、超市、圖書館等地方，或帶孩子走訪親戚、朋友，讓他們多跟長輩和同輩交流。這樣，不僅能夠減少孩子在家中的孤獨感，還可以培養他們的社交、溝通能力！說到底，安排活動時，應以“動靜交替”為原則，以達到均衡發展。

綜上所述，無論孩子是上托兒所，還是接受家庭照顧，父母們只要保持積極、正向的育兒心態，不斷探求合適的育兒方法，並願意為孩子提供優質的陪伴，便不用擔心孩子的“成才”之路受阻！